同志们：
今天，我想结合近期的学习与思考，以一名普通党员和教育工作者的身份，与大家共同重温中国共产党的百年征程。这并非一次简单的历史回顾，而是一场触及灵魂的精神溯源，一次寻找初心、启迪未来的思想共鸣。希望通过今天的交流，我们能一同探讨如何从宏大的历史叙事中，找到关照自身、指导实践的智慧与力量，在新时代的教育事业中，开创属于我们的新局。
一、学史明理，深刻领悟“我们从哪里来”的源头活水
习近平总书记曾深刻指出，党的历史是最生动、最有说服力的教科书。这本教科书，记录着过去，更指引着未来。对我个人而言，反复研读这本厚重的教科书，每一次都有新的感悟，每一次都能更清晰地看清我们出发时的坐标，从而更坚定前行的方向。学习党史，其意义远不止于了解历史知识，更在于完成一场深刻的精神洗礼与思想淬炼。
（一）学党史，是筑牢信仰之基的精神追溯
信仰不是凭空产生的，它根植于对历史发展规律的深刻洞察和对人类崇高理想的执着追求。无数仁人志士为探寻救国救民的道路而奔走呼号，尝试了君主立宪、议会政治、实业救国等各种方案，但都以失败告终。正是在这样的历史绝境中，十月革命一声炮响，为中国送来了马克思列宁主义。一群以毛泽东同志为代表的先进分子，将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，创建了中国共产党。那一刻，犹如 一 道光刺破了沉沉黑夜，中国革命的面貌焕然一新。从嘉兴南湖的一叶红船，到井冈山的星星之火，再到延安窑洞的璀璨灯火，支撑着我们党从弱小走向强大，历经磨难而百折不挠的，正是对马克思主义的坚定信仰和对共产主义的远大理想。学习这段历史，让我深刻体会到，信仰的力量是无穷的。作为一名共产党员，这种信仰不能停留在口头上，而应内化为一种坚不可摧的精神支柱，帮助我们在面对教育改革的深水区、面对纷繁复杂的社会思潮时，始终保持清醒的头脑和坚定的立场，站稳脚跟，把稳方向。
（二）学党史，是汲取智慧之源的经验宝库
党的百年历史，既是一部波澜壮阔的奋斗史，也是一部蕴含着丰富治国理政智慧的经验史。从革命战争年代的“三大法宝”——统一战线、武装斗争、党的建设，到建设时期处理工业与农业、沿海与内地关系的深谋远虑；从改革开放初期“摸着石头过河”的实践勇气，到新时代统筹推进“五位一体”总体布局的战略智慧，党在不同历史时期，总能根据世情、国情、党情的变化，制定出正确的路线方针政策，团结带领人民不断从胜利走向新的胜利。这些历史经验，是党和人民用鲜血、汗水和泪水写 就的，是弥足珍贵的精神财富。对我而言，学习这些经验，尤其要学习其中蕴含的科学思想方法和工作方法。例如，实事求是的思想路线，要求我们在教育教学工作中，必须从学生实际、学校实际出发，不能搞“一刀切”，不能脱离现实；群众路线的工作方法，提醒我要时刻心系师生，多听取一线教师的意见，多关心学生们的成长困惑，把服务师生作为一切工作的出发点和落脚点。这些智慧并非束之高阁的理论，而是可以随时取用、指导我们解决现实问题的“金钥匙”。
（三）学党史，是砥砺品格之 刃 的磨刀石
党史中，一个个闪光的名字，构成了一座座巍然屹立的精神丰碑。他们中有为了理想信念不惜抛头颅、洒热血的革命先烈，有在艰苦环境中无私奉献的建设功臣，有在改革浪潮中敢为人先的时代先锋，也有在平凡岗位上默默耕耘的普通党员。李大钊“铁肩担道义”的豪情，焦裕禄“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的境界，黄大年“心有大我、至诚报国”的情怀，张桂梅“燃灯校长”的执着……他们的事迹，穿越时空，依然散发着震撼人心的人格力量。每当读到他们的故事，我总会进行深刻的自我反思与拷问：我的党性是否足够坚定？我的工作作风是否足够扎实？我为教育事业、为学生成长是否尽到了最大努力？这种对照与反思，就像一块磨刀石，不断 磨砺着 我的党性修光与个人品格。它让我明白，作为一名党员教师，不仅要传授知识，更要以身作则，用高尚的人格魅力去感染学生，用无私的奉献精神去影响学生，真正做到学为人师、行为 世范 。
二、悟思 践行 ，准确把握“我们向何处去”的航标灯塔
