党课讲稿：正确践行“三观”，书写教育强县担当

破解均衡难题，让公平底色更鲜明。 推进义务教育优质均衡发展，实施农村学校提质工程，通过城乡互助、校际联盟机制，选派 XX名城区优秀教师到乡村支教，带动乡村学校教学质量提升。建立健全家庭经济困难学生资助体系，“十四五”期间累计资助学生XX万人次，做到不让一个学生因贫失学。就像我们XX镇XX小学，通过与城区XX小学结对帮扶，三年间教学质量从全镇倒数跃升至前三，这就是均衡发展的生动实践。

破解质量瓶颈，让育人成效更突出。 落实立德树人根本任务，构建五育并举育人体系。在德育上，打造红色文化进校园特色品牌，建设 XX个校外德育实践基地；在智育上，深化课堂教学改革，推广高效生本课题；在体育美育上，开展校园足球联赛、艺术节等活动，我县学生在省级以上体育艺术比赛中获奖XX项；在劳动教育上，建设XX个劳动实践基地，让学生在劳动中强身健体。

破解服务短板，让教育温度更暖心。 针对农村留守儿童多的现状，依托少年宫组织教师志愿者提供课业辅导和兴趣培养服务，惠及留守儿童 XX余人。推进家校社协同育人，建成XX所家校社协同育人示范校，组建家长学校XX所，形成育人合力。

（三）筑牢纪律防线，守住 “三观”建设的底线要求

教育系统的作风形象，直接关系群众对教育的信任度，关系 “三观”建设的成效。必须以 纪律 规定精神为遵循，以集中整治为抓手，持续净化教育生态。

深化 纪律 规定学习教育，筑牢思想防线。将 纪律 规定精神纳入教师培训、校长研修的必修内容，通过典型案例剖析、廉政党课、警示教育片等形式，让全体教职工知敬畏、存戒惧、守底线。今年以来，已组织全县教育系统开展警示教育 XX场次，覆盖教职工XX余人次，引导大家把纪律规矩内化于心、外化于行。

开展专项整治行动，严查突出问题。聚焦教育领域群众身边不正之风和腐败问题，开展招生考试、教辅材料征订、校服采购、食堂管理等重点领域专项整治。今年已查处违规有偿补课案件 XX起，处理教师XX人；查处食堂管理问题XX个，整改到位XX个。特别要提醒的是，教育部已启动2025年义务教育阳光招生专项行动，对招生腐败“零容忍”，我们必须严格执行阳光招生政策，坚决杜绝条子生、关系生。

规范办学行为，提升治理水平。制定《全县中小学幼儿园办学行为负面清单》，明确 XX条禁止性规定，涵盖招生、教学、收费等各个环节。建立“双随机、一公开”督查机制，定期对学校办学行为进行检查，对违规行为发现一起、查处一起、通报一起。通过规范管理，全县教育系统信访举报量较“十三五”末下降XX%。

三、正视问题短板，以案例剖析警醒 “三观”偏差

在肯定成绩的同时，我们必须清醒看到，教育系统中仍有少数人存在 “三观”偏差，出现了一些损害教育公平、伤害群众感情的问题。这些案例虽然发生在少数人身上，但影响恶劣，必须深刻剖析、引以为戒。

（一）权力观错位，把公权当私器

案例：原有所 中学校长张某利用职务便利，在学校食堂承包、教辅材料采购等工作中，多次收受供应商财物共计XX万元，最终被依法判处有期徒刑，开除公职。张某在忏悔书中说：“我以为学校的事我说了算，把校长的权力当成了自己的私有财产，最终走上了犯罪道路。”

剖析：张某的倒下，根源在于权力观严重错位，忘记了权力是人民赋予的，必须为人民服务。教育系统的每一项权力，无论是校长的管理权还是后勤人员的采购权，都连着群众的切身利益。食堂饭菜的质量、教辅材料的优劣，直接关系学生的健康和学习。把这些权力当作谋利工具，就是对教育事业的背叛，对人民信任的践踏。正如习近平总书记指出的，决不能把权力变成牟取个人或少数人私利的工具。

（二）政绩观扭曲，为显绩搞形式

案例：在去年的教育督导中发现， XX镇中心小学为了迎接特色学校验收，花费XX万元打造校园文化墙、制作宣传片，甚至占用正常教学时间组织学生排练迎检节目。而学校的图书室却多年未更新图书，实验室设备也无法正常使用。最终该学校的验收被暂缓，相关责任人受到约谈。

剖析：这起案例暴露出的是典型的扭曲政绩观。一些教育管理者把面子工程当作政绩，把验收达标当作目标，却忽视了教育的本质是教书育人。《教育强国建设规划纲要》明确要求，要正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系。对学校而言，真正的政绩是学生的成长、教师的进步、教学质量的提升，而不是光鲜的外表和虚假的荣誉。

（三）事业观淡薄，把职业当应付

案例：县教育局在日常督查中发现， XX小学教师李某长期存在迟到早退现象，课堂教学敷衍了事，甚至让学生自习自己玩手机。家长多次反映，学校也多次提醒，但李某仍无动于衷。最终，李某因违反教师职业道德规范，被调离教学岗位。

剖析：李某的问题，本质上是事业观的缺失。教育是一份需要情怀和担当的事业，而不是简单的谋生职业。正如县委王汉武书记所说，要坚持党的事业第一、人民利益第一、工作需要第一。如果把教书育人当作应付差事，对学生不负责任，不仅辜负了 “人民教师”的称号，更影响了我县教育事业的发展。广大教职工要牢记，我们的工作关乎每个孩子的未来，关乎千家万户的希望，必须以高度的责任感对待每一项工作。

这些案例深刻警示我们， “三观”问题不是小事，直接关系教育事业的兴衰成败。全体教职工必须时刻自省，筑牢思想防线，避免重蹈覆辙。

四、扛起时代使命，在新征程上践行 “三观”再立新功

当前，我们正处在 “十四五”收官与“十五五”谋划的关键节点，也是落实《教育强国建设规划纲要》的起步阶段。全体教育工作者要以正确“三观”为引领，在新征程上展现新担当、新作为。

（一）坚守教育初心，把正确权力观融入育人全过程

一要牢记权力来源。始终牢记手中的教育权力是人民赋予的，只能用来为学生成长服务、为教育发展尽责。校长要带头依法用权、民主用权、廉洁用权，教师要公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视，让权力在阳光下运行。

二要站稳人民立场。经常问自己 “教育决策是否符合群众期盼”“教学行为是否有利于学生成长”“管理服务是否让家长满意”。要像XX老师那样，在教学中实现人生价值，用实际行动赢得群众尊重。对群众反映的问题，要及时回应、妥善解决，让群众感受到教育的公平正义。

三要主动接受监督。自觉接受组织监督、群众监督、舆论监督，把监督当作对自己的保护。要习惯在监督下工作、在约束中履职，让权力始终沿着正确方向运行。

（二）坚持实干为民，把正确政绩观体现在发展成效上

一要聚焦质量提升。把提高教育教学质量作为核心政绩，深化教育教学改革，加强教研队伍建设，提高课堂教学效率。 “十五五”期间，我们将重点打造XX个学科教研基地，培育XX名省级以上教学名师，推动全县教育质量再上新台阶。

二要注重久久为功。教育是慢的艺术，需要十年树木，百年树人的耐心。要坚决摒弃急功近利思想，既要关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德养成、能力提升；既要重视硬件建设，更要重视内涵发展，多做打基础、利长远的事。

三要接受人民评判。把群众满意度作为衡量政绩的根本标准，定期开展教育满意度调查，及时了解群众诉求。要通过我们的工作，让群众感受到教育的变化，让每个家庭都能享受到优质教育资源，让教育真正成为最大的民生福祉。

（三）强化责任担当，把正确事业观落实到具体行动中

一要锤炼专业本领。响应《教育强国建设规划纲要》提出的 “建设高素质专业化教师队伍”要求，主动参与业务培训、教研活动，不断提升专业素养。要像大英县教师那样，积极参与课题研究，努力成为业务精湛的行家里手。

二要勇于改革创新。积极投身教育改革实践，在课程建设、教学方法、评价体系等方面大胆探索。 “十五五”期间，我们将推进教育数字化转型、职普融通等重点改革，希望广大教职工主动参与，贡献智慧力量。

三要坚守廉洁底线。严格遵守教育系统廉洁从教各项规定，坚决抵制有偿补课、收受礼品礼金等不正之风。要以案为鉴，时刻警醒自己，做到清清白白做人、干干净净做事。

（四）锚定未来发展，把 “三观”要求融入规划实施中

“十五五”时期，我县教育发展的总体目标是：建成公平优质、特色鲜明的基础教育体系，教育普及水平和质量达到全市先进行列，人民群众教育满意度显著提升。为实现这一目标，我们将重点实施三大工程：

一是优质资源扩容工程。新建改扩建学校 XX所，新增学位XX个，推进义务教育优质均衡发展县创建。实施“城乡学校共同体”建设，让优质资源覆盖所有乡镇。

二是教师队伍强基工程。加大名师名校长培养力度，完善教师激励机制，提高教师政治地位、社会地位、职业地位。实施乡村教师关爱计划，让更多优秀教师愿意扎根乡村。

三是教育治理提升工程。深化阳光招生、阳光采购等制度建设，健全教育领域腐败问题防范机制。推进家校社协同育人，构建共建共治共享的教育治理格局。

同志们，教育是一项光荣而神圣的事业，承载着县委县政府的重托，寄托着全县人民的期盼。树立和践行正确的权力观、政绩观、事业观，既是时代要求，也是我们履职尽责的根本遵循。让我们以《教育强国建设规划纲要》为指引，以 “功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，坚守教育初心，践行育人使命，为我县教育高质量发展、为建设教育强县作出新的更大贡献！

谢谢大家！