“一以贯之抓学习，一针见血查问题，一鼓作气促整改”
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近期关于八 项 规 定 精神学习教育的理论文章层出不穷，真正写得“思路清、语言实、结构硬”的，依然凤毛麟角。杜善正撰写的《在“学查改”中涵养好学律己笃行之风》，就是一篇既有政*治高度、又有表达亮度的优秀范本。
文章紧扣“学查改”主线，逻辑递进自然、语言张弛有度，既有制度刚性，也有群众温度。从“涵养三风”切入，分别锚定“以学强基铸魂、以查正风祛病、以改提效促行”三个落点，将作风建设的理论要求和实际路径深度融合，真正做到了“讲深、讲透、讲实”。
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以学强基铸魂，固思想之本、正作风之源
这一部分以“深学细悟”作为切入点，提出“涵养好学之风”，这个“好学”不是一味苦读，而是聚焦“理论武装+纪律认知”的双重底盘构建。文中用“书山有路勤为径”的金句立意开场，又在段落深处提出“原原本本、逐章逐条”学习的重要性，将“学”的主动性与制度性的结合展现得十分精准。
不同于一般文章泛泛而谈“学”的意义，这篇文章直接提出“思想上划出红线、行动上明确界限”，让人看到“学”的现实意义——不是做笔记、念文件，而是要真正做到“入脑入心”。
特别值得称道的是作者设置了一个从“读原文—参加组织生活—交流互动—成果转化”的学习闭环，这不是理论堆砌，而是一份现实操作手册，把“会怎么学、怎么会学”写得具体可感。
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以查正风祛病，找准问题根、开出治理方
第二部分的逻辑关键词是“清源固本”，主题落点是“涵养律己之风”。这一段写得最大的亮点，就是不空喊“刀刃向内”，而是真刀真枪地指出查摆问题必须做到“四个摆进去”：把人摆进去、把责摆进去、把岗摆进去、把事摆进去。
语言上最精彩的一句是：“问题查摆是作风建设的试金石，刀 刃向内是我们的真本色。” 这是直接照进行动层面的“问题导向”。接着，作者没有止步于原则性，而是给出了“自己找、群众提、上级点、互相帮”四种查找方式，以及“多棱镜”式批评与自我批评工具，这些都是能被直接借鉴的实操技巧。
更重要的是，文章提出：问题不在表面，症结在深层，要“深挖病灶根源”，这已经突破了“写材料”的边界，是真正想推动作风问题刮骨疗毒、彻底解决。
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以改提效促行，建长效机制、显群众温度
第三部分是文章的重锤所在。以“标本兼治”引出“涵养笃行之风”，讲的不是整改的态度，而是整改的办法与制度保障。用“当下改”和“长久立”这一对词组统领全文，是八项规定精神学习教育最关键的深化落点。
文中通过“建立整改台账”“销号管理”“群众评判机制”“开门整改”等路径，清晰勾画出一幅从问题发现到持续治理的闭环图景。语言也非常有画面感，例如“从‘解决一个问题’向‘整改一类问题’延伸”，这是一种组织动作，也是工作机制优化的再推进。
而最后部分提出的“以小切口撬动大民生”，是这篇文章最有温度的一笔。将整改落实与群众获得感对接，把八项规定精神从“干部自觉”转化为“群众受益”，体现了一种真正意义上的“以行显知、以改促行”的主旨升华。
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写在最后：思路清、逻辑明、语言准，是‘学查改’文稿写作的标准答案
这篇文章最大的优点是：结构不绕、语言不空、方法不虚。从“理论学习—问题查摆—整改落实”形成完整闭环，为撰写同类学习教育类材料提供了一个“思路成型、可套结构、可抄句子”的实战范式，值得每位写材料的朋友认真拆解、反复学习。
