同志们：
当下，社区教育已成为推动我县教育事业全面发展的重要一环，它连接着学校与社会，关系到每个家庭的切身利益。随着时代的发展，群众对优质教育资源的需求日益增长，对多样化课程的期待也越来越高。做好社区教育资源整合，精心筹备秋季课程，是我们当前工作的重中之重。今天召开这次会议，就是要大家统一思想，明确任务，拿出实招，确保各项工作落到实处，让社区教育真正惠及全县百姓。
一、凝聚共识，筑牢社区教育资源整合之基
社区教育资源整合不是一句空话，它关系到我县教育资源能否得到最大化利用，关系到群众能否享受到更优质、更便捷的教育服务。只有大家心往一处想，劲往一处使，才能打破资源壁垒，形成强大的工作合力。
（一）资源整合是社区教育发展的引擎
资源整合就像给社区教育装上了强大的引擎，能让分散的资源产生1+1＞2的效果。当前，我县社区教育资源存在分散、重复建设等问题，严重影响了教育效能的发挥。一是部分社区拥有闲置的活动场地，配备了一些基础的教学设备，但由于缺乏专业的师资和系统的课程安排，这些场地和设备的利用率不足30%。比如，城东社区的文化活动中心，每周只有不到5天有活动，大部分时间处于闲置状态。二是一些中小学校拥有优质的师资力量和丰富的教学资源，但受限于校园围墙，这些资源难以辐射到社区。据统计，我县中小学有近200名教师具备开展课外辅导、兴趣培养等课程的能力，但参与社区教育的比例还不到10%。三是县直相关单位也有各自的教育资源，如县文化馆有专业的艺术老师，县农业农村局有农业技术专家，但这些资源与社区的对接不够紧密，没有形成有效的教育合力。
（二）协同合作是资源整合的关键纽带
单打独斗难以做好社区教育资源整合工作，只有各部门、各单位协同合作，才能让资源整合之路走得更稳、更远。一是建立健全协同合作机制。要成立社区教育资源整合工作领导小组，定期召开工作会议，研究解决资源整合过程中遇到的问题。领导小组要明确各成员单位的职责分工，确保各项工作有人抓、有人管。二是加强信息共享。各单位要将自身的教育资源信息进行梳理汇总，建立统一的资源信息平台。通过平台，社区可以及时了解各单位的资源情况，各单位也能知晓社区的教育需求，实现资源与需求的精准对接。三是开展联合活动。各单位要结合自身优势，与社区联合开展各类教育活动。比如，县文化馆可以与社区合作开展书画培训班，县农业农村局可以到社区举办农业技术讲座，通过联合活动，让资源得到充分利用。四是强化沟通协调。在资源整合过程中，难免会出现各种矛盾和问题，各单位要加强沟通协调，相互理解、相互支持。对于一些难以解决的问题，要及时向领导小组汇报，共同研究解决方案。
（三）惠民利民是资源整合的根本目标
我们开展社区教育资源整合工作，最终的目的是为了让群众受益，让老百姓在家门口就能享受到优质的教育服务。一是满足群众多样化的教育需求。不同年龄段、不同职业的群众有着不同的教育需求，有的想学习技能，有的想培养兴趣爱好，有的想了解健康知识。通过资源整合，我们可以为群众提供更加丰富多样的教育课程和服务，满足大家的不同需求。二是提高教育资源的可及性。要将整合后的教育资源向社区延伸，在社区设立教学点，让群众步行或骑行较短距离就能到达学习场所。同时，要优化课程安排，合理设置上课时间，方便群众参与学习。三是降低群众的教育成本。整合后的教育资源可以实现共享，避免了资源的重复建设和浪费，从而降低了教育成本。我们要通过多种方式，让群众以较低的成本享受到优质的教育服务，减轻群众的经济负担。四是提升群众的幸福感和获得感。通过参与社区教育活动，群众可以学到知识、技能，结交朋友，丰富精神文化生活。我们要不断提高社区教育的质量和水平，让群众在学习中感受到快乐和满足，提升他们的幸福感和获得感。
（四）创新机制是资源整合的持久动力
要让社区教育资源整合工作持续推进，必须不断创新工作机制，为资源整合注入持久动力。一是创新资源共享机制。要打破部门、单位之间的资源壁垒，建立跨部门、跨单位的资源共享机制。对于一些闲置的教育资源，要通过租赁、借用等方式进行盘活利用，提高资源的利用率。二是创新投入机制。要改变以往单一的财政投入模式，建立多元化的投入机制。鼓励社会力量参与社区教育资源整合工作，通过捐赠、赞助等方式为资源整合提供资金支持。同时，要加强对资金的管理和监督，确保资金用在实处。三是创新激励机制。要建立健全激励机制，对在社区教育资源整合工作中表现突出的单位和个人进行表彰奖励。通过激励措施，调动各方面的积极性和主动性，形成人人关心、支持、参与资源整合工作的良好氛围。四是创新评估机制。要建立科学合理的评估机制，定期对社区教育资源整合工作进行评估。评估内容包括资源利用率、群众满意度、课程质量等方面。根据评估结果，及时调整工作思路和方法，不断提高资源整合工作的水平。
二、精准规划，明晰秋季课程筹备之向
秋季课程筹备是社区教育工作的重要内容，关系到社区教育的质量和效果。我们要精准规划，根据群众需求和实际情况，设置合理的课程，确保秋季课程能够顺利开展，让群众满意。
（一）课程设置要贴合群众需求
课程设置是秋季课程筹备的核心，只有贴合群众需求的课程，才能吸引群众参与，才能真正发挥社区教育的作用。一是开展广泛调研。要组织人员深入社区，通过问卷调查、座谈会、入户走访等方式，了解群众的教育需求。重点关注老年人、青少年、上班族等不同群体的需求，掌握他们想学什么、想怎么学。二是分类设置课程。根据调研结果，将课程分为不同的类别，如老年教育类、青少年辅导类、职业技能类、文化艺术类、健康养生类等。针对不同的群体，设置相应的课程内容和教学方式。三是突出地方特色。结合我县的地方文化和产业特色，设置具有地方特色的课程。比如，我县是农业大县，可以设置农业种植、养殖技术课程；我县有着悠久的历史文化，可以设置地方历史、民俗文化课程等。四是动态调整课程。建立课程动态调整机制，根据群众的反馈和需求变化，及时调整课程设置。对于受欢迎的课程，可以增加课时或开设多个班次；对于不受欢迎的课程，要分析原因，进行改进或取消。
（二）教学内容要注重实用价值
群众参与社区教育，更多的是希望学到实用的知识和技能，能够解决实际问题。因此，教学内容必须注重实用价值。一是精选教学内容。在选择教学内容时，要坚持实用性原则，挑选那些群众在生产生活中能够用到的知识和技能。比如，职业技能类课程要教授当前市场需求较大的技能，如电子商务、家政服务等；健康养生类课程要传授实用的健康知识和养生方法。二是结合实际案例。在教学过程中，要多结合实际案例进行讲解，让群众更容易理解和掌握。比如，在教授农业技术时，可以结合当地农民的种植经验和遇到的问题进行分析；在教授法律知识时，可以结合实际的案例进行解读。三是注重实践操作。对于一些技能类课程，要增加实践操作环节，让群众亲自动手操作，提高实际操作能力。比如，烹饪课程要让学员亲自下厨做菜，汽修课程要让学员动手维修车辆等。四是邀请专业人士授课。聘请具有丰富实践经验的专业人士担任教师，他们能够将实用的知识和技能传授给群众。比如，邀请企业的技术骨干讲授职业技能课程，邀请医院的医生讲授健康养生课程等。
（三）授课方式要灵活多样
